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未來學校:“學校2030”、“教育2050”,未來教育圖景!!!

2019/9/6 17:05:55

在這個變幻莫測的時代,我們面臨著一個越來越不穩定和難以預測的未來,越來越復雜的全球挑戰需要來自不同背景的人們共同努力尋找出一種新的教育方法以適應未來的變革。新時代下,創新是時代的關鍵詞,也是教育的關鍵詞。


那么,未來教育會以什么形態存在?誰會成為教師?教師的角色和使命會有哪些變化?學校將以哪些形式存在?這些都是我們值得思索的問題。


未來教育圖景



▍“學校2030


世界教育創新峰會(WISE) 是目前世界范圍內唯一關注教育創新的跨領域國際會議,于2009年正式開幕,每年舉辦一次,WISE 教育項目獎被稱為世界教育界的“奧斯卡獎”。


WISE曾發起過一項關于全球教育發展的調研,主題為“2030年的學校”,匯集了全球WISE社區超過15000位成員中的645位教育專家的觀點,表達了他們對未來教育的認知


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WISE“2030年的學校”信息圖表


“教育2050”


2050年的教育會是什么樣?不久前,有國外媒體經過調查分析,得出以下7個將塑造未來教育的趨勢。


1、廣泛的在家學習


由于教育需要提供更多的個人方法,因此優先考慮在家上學。學生們將能夠在他們想要的時間,學習他們想要學習的內容以及學習多久。這給予更多他們的身體、情感和宗教上的自由,以及與家人共度更多時光的機會。


  • 與一般公立學校相比,在家上學的費用要少得多;

  • 家里的環境也相對較好,同輩壓力、競爭、無聊和欺凌不再是教育過程的一部分。


統計分析:


  • 美國大約有230萬在家接受教育的學生;

  • 統計數據顯示,在家接受教育的畢業生閱讀量更大,對政治有更好的理解,也更積極地參與社區活動。


2、個性化學習


學生將使用適合學生能力的學習工具來學習內容。因此,當達到一定水平時,學生將面臨更艱巨的任務和問題的挑戰。那些在某一科目上遇到困難的學生將有機會進行更多的練習,直到達到要求的水平。


  • 個性化,自定進度的課程,實現舒適有效的學習;

  • 營造符合學生需求的學習環境;

  • 技術,豐富了學習潛能,提高創造力;

  • 頻繁的技能檢查有助于不斷學習。


統計分析:


  • 93%的教育專業人士認為,個性化的學習節奏有助于學生縮小成績差距,加快學習速度;

  • 94%的教育專業人士表示,科技融入課堂后,學生的學習成績有所提高。


3、更多的電子學習平臺


在技術的幫助下,知識的傳遞方式將發生重大轉變,向在線平臺轉移。學習將結合虛擬現實和多種視角。新的平臺將給學生提供一個學習如何在網上協商問題和交換意見的機會。這是在線教育的正確方式。


  • 對于預算有限的人來說,電子學習更實惠;

  • 遠程學習可以將學習、工作和家庭責任相結合,并保持它們之間的平衡;

  • 不需要實體存在,因此在世界任何角落都可以學習。


統計分析:


  • 2016年,巴布森調查研究小組報告稱,28%的美國大學生通過互聯網至少上過一堂課;

  • 39%的成年人表示,這種形式的教育價值等同于課堂上的傳統課程;

  • 71%的學生認為虛擬學習為課程提供了更大的靈活性和自由度。


4、沒有實體校園


可能不會有我們今天所知道的校園,學習將不僅限于實體學校。旅行教室和現實的世界環境將成為一個新的校園。城市圖書館和城市實驗室將繼續幫助學生完成他們的項目。


  • 學生不再依賴于某個地方,他們可以在任何地方學習;

  • 學生們有機會花更多的時間走出教室,與大自然更加親近;

  • 無限的學習空間,讓學生更開放的面對周圍的世界,面臨真正的挑戰。


統計分析:


  • 有證據表明,參加戶外實踐活動的兒童心理健康和總體健康水平都有所提高;

  • 研究表明,參加過森林學校的兒童比沒有參加過森林學校的兒童表現出明顯更高的環保態度。

5、基于項目的學習和教育技術(EdTech)在課堂上的崛起


幫助孩子編寫代碼的游戲、教授機器人技術的玩具,以及各種讓教師能夠有效地向學生傳遞信息的應用程序,將會變得普遍起來。技術將促進教學過程,學習將變得更具創造性和實用性。學生將被評估批判性思維和解決問題的能力。考試將被學生通過創造性項目的表現所取代。


  • 基于項目的學習將創造力和協作結合起來解決困難的問題和任務;

  • PBL提供真實世界的連接,結構化協作,核心學習和多方面評估;

  • Edtech在學校提高了數字素養,使學生掌握編碼等技術技能;

  • 只有通過Edtech,才能通過閱讀或講授視頻,做項目或討論在課堂上學到的知識來學習;

  • EdTech使評分更容易。有大量的EdTech工具可以實現自動評分和衡量學生的進步。


統計分析:


  • 86%的教師認為在課堂上使用EdTech是必要的;

  • 96%的教師確信EdTech可以提高學生的學習動機;

  • 92%的教師表示他們愿意在課堂上使用比現在更多的EdTech


6、老師作為指導


教師的角色不僅僅是傳授知識,還要識別學生的優勢,興趣和價值觀。他們的主要工作將是指導學生在他們作為創新者需要指導的領域。


  • 教師扮演促進者的角色,支持學生發展他們的思維和學習方式;

  • 教師為學生制定學習計劃,讓他們獲得所有必要的技能,以適應即將出現的任何職業模式.


統計分析:


  • 根據新教師項目(The New Teacher project)的報告,教師需要“重新思考他們的教學法和課程,使學生能夠定制自己的路徑。”

  • 預計教師的技術教學內容知識將增加,包括三個關鍵部分:技術,教學和內容。


7、優先考慮社交和情感技能


為了在未來的工作場所中茁壯成長,創造力,協作,溝通和解決問題等技能將成為未來專家的必備能力,因為市場上需要上述技能的工作崗位將大幅增加。


  • 在課堂上,學生通過討論、小組合作、問題解決和小組反思等方式學習SEL技能;

  • 家長也鼓勵孩子發展SEL技能,參與到孩子的教育中,并提供一個安全的環境,促進他們的進一步發展;

  • 體育和音樂等課外活動可以加快SEL技能的獲得速度。


統計分析:


  • 根據2011年的一項調查分析,與沒有參加SEL課程的學生相比,參加SEL課程的學生的學業成績提高了11%;

  • 2015年的一項全國研究發現,早期的親社會技能可以減少教育、就業、犯罪活動和物質使用方面的問題。


教育的未來



《人類簡史》、《未來簡史》的作者歷史學家尤瓦爾·赫拉利(Yuval Noah Harari)研究過眾多主題包括教育的未來,他寫道“我們怎樣才能讓自己和我們的孩子為這個前所未有的變革和根本不確定性的世界做好準備?今天出生的嬰兒到了2050年將30歲左右,如果一切順利,這個嬰兒將活到2100年左右,甚至可能成為22世紀的活躍公民。在2050年或22世紀的世界里,我們要教給孩子什么才能幫助他們生存和發展?他或她要掌握哪些技能,才能找到工作,跟上時代的發展,并在生活的迷宮中游刃有余?”


沒有人知道2050年或2100年世界會是什么樣子,人類從來無法準確預測未來,但今天比以往任何時候都更難以預測,因為一旦技術能設計人體、人腦和人心,任何事都不再確定——包括以往看似既定、永恒的東西。


赫拉利說:“我們不知道人們將如何謀生,我們不知道軍隊或政府機構會如何運轉,我們也不知道兩性關系會是什么樣子。有些人的壽命可能大大超過今天,拜生物工程學和腦機接口所賜,人體也將經歷空前變革。現在孩子所學的知識到了2050年很可能大部分都沒有意義了。”


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眼下,太多學校都著眼于信息填鴨。在過去,這樣做不無道理,因為信息稀缺,即便是已有信息的涓滴下滲,也受到“篩查機制”的重重阻撓,但如今這個信息爆炸的21世紀,我們充斥著各種信息; 而且,只需點擊一下即可獲得各種數據。老師最不需要給學生的就是更多的信息,因為他們已經過載了。


學生需要什么?他們需要的是解讀信息的能力,分辨什么是重要的,什么是不重要的,什么是真理,什么是假新聞,以及最重要的——將眾多信息碎片結合起來,構成對世界的總體認知的能力。


那么,學校該教些什么呢?很多教學專家提出,學校應轉而教授“4個C”——批判性思維(critical thinking)、溝通(communication)、協作(collaboration)和創造力(creativity)。概括而言,學校應弱化具體技術能力,強調通用生活技能。最重要的,是應對改變、學習新事物和在不熟悉的環境中平衡心態的能力。為跟上2050年的世界,學生們必須學會應對變化,在他們的一生中學習新事物,并能夠一次又一次地重塑自我。



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